{"id":558,"date":"2016-02-26T13:14:54","date_gmt":"2016-02-26T12:14:54","guid":{"rendered":"http:\/\/lminana.free.fr\/?p=558"},"modified":"2023-08-24T09:59:07","modified_gmt":"2023-08-24T07:59:07","slug":"comment-les-ecoles-americaines-achetent-et-utilisent-les-ebooks","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lyam-books.com\/blog\/?p=558","title":{"rendered":"Comment les \u00e9coles am\u00e9ricaines ach\u00e8tent et utilisent les ebooks ?"},"content":{"rendered":"\n
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Salle de classe<\/figcaption><\/figure>\n\n\n

La plupart des observateurs conviennent que le livre num\u00e9rique est l\u00e0 pour rester, du moins dans un avenir pr\u00e9visible.<\/span><\/p>\n

Jetons un oeil sur le march\u00e9 de l’eBook dans de domaine de l’\u00c9ducation.<\/p>\n

Quelques chiffres sur le march\u00e9 de l’ebook scolaire<\/h1>\n

La difficult\u00e9 pour d\u00e9finir le march\u00e9 de l’eBook sur le territoire am\u00e9ricain, est de connaitre les modes de commercialisation des ebooks dans les \u00e9coles, tant ils sont divers et vari\u00e9s.
Selon le rapport de 2014 de l’Association of American Publisher, les revenus des \u00e9diteurs sur le march\u00e9 du K-12 (c’est \u00e0 dire de la maternelle au lyc\u00e9e en France) dans les produits contenant des ebooks, atteint les 1,6 milliards de dollars et se r\u00e9partisent pour 1,2 milliard sous la forme de bouquets ou bundles et pour 382 millions sous la forme de plateformes ou de logiciels.<\/p>\n

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Ce chiffre n’est pas une surprise tant le potentiel de l’utilisation p\u00e9dagogique des ebooks dans les \u00e9coles est grand. Une enqu\u00eate nationale conduite en janvier 2015 par LightSail Education (concepteur d’une plateforme sp\u00e9cialis\u00e9e dans l’alphab\u00e9tisation en partenariat avec Baker & Taylor) sur la base de 475 personnes de la communaut\u00e9 \u00e9ducative, a mis en lumi\u00e8re que 94% des r\u00e9pondants pensent que la lecture d’ebooks dans leurs \u00e9coles va significativement augmenter d’ici les deux prochaines ann\u00e9es.
52% des chefs d’\u00e9tablissement consult\u00e9s se d\u00e9clarent \u00ab\u00a0vouloir absolument\u00a0\u00bb que leurs \u00e9l\u00e8ves se mettent \u00e0 la lecture de livres num\u00e9riques. L’enqu\u00eate ne dit malheureusement pas s’il s’agit plus de l’utilisation de l’ebook qui est pr\u00e9conis\u00e9e ou bien la n\u00e9cessit\u00e9 de favoriser les activit\u00e9s de lecture…<\/p>\n

Plus concr\u00e8tement, le journal \u00ab\u00a0School Library\u00a0\u00bb dans son enqu\u00eate de 2014 \u00ab\u00a0Survey of E-book Usage in Schools\u00a0\u00bb, a chiffr\u00e9 \u00e0 66% le nombre d’\u00e9coles offrant l’acc\u00e8s aux ebooks \u00e0 leur \u00e9l\u00e8ves, c’est \u00e0 dire une augmentation de plus de 10% par rapport aux chiffres de l’ann\u00e9e pr\u00e9c\u00e9dente. D’ailleurs les observateurs ont constat\u00e9 aussi l’augmentation de la circulation des livres num\u00e9riques dans les biblioth\u00e8ques scolaires et qui se prolonge sur 2014-2015.<\/p>\n

La part des enfants qui lisent r\u00e9guli\u00e8rement des ebooks a sensiblement augment\u00e9 ces 5 derni\u00e8res ann\u00e9es, d’apr\u00e8s le rapport de 2015 de Scholastic\u2019s \u201cKids and Family Reading Report\u201d. En effet, en 2010, ils n’\u00e9taient que 35% a avoir lu au moins un livre et ce chiffre est pass\u00e9 \u00e0 61 % pour l’ann\u00e9e 2014.
La plupart des \u00e9l\u00e8ves lisent des ouvrages num\u00e9riques chez eux, cependant le pourcentage des enfants lisant \u00e0 l’\u00e9cole \u00e0 doubl\u00e9 entre 2012 et 2014 pour atteindre 21 % (LightSail 2015).
Follett.com qui fournit pr\u00e8s de 65000 \u00e9tablissements aux Etat-Unis a vu ses demandes d’ouvrages num\u00e9riques augmenter tout autant. Pour son vice pr\u00e9sident, Nader Qaimari, ce succ\u00e8s s’explique du fait que la plateforme de distribution existe depuis plus de 10 ans et qu’au d\u00e9part, dans les premi\u00e8res ann\u00e9es, il y avait une croissance ph\u00e9nom\u00e9nale bien plus \u00e9lev\u00e9e que la croissance actuelle m\u00eame si elle s’\u00e9l\u00e8ve toujours \u00e0 deux chiffres.<\/p>\n

\"Report<\/a>
Source : Scholastic\u2019s \u201cKids and Family Reading Report\u201d 2015<\/figcaption><\/figure>\n

Pour Jennifer Allen, pr\u00e9sidente de Educational Book and Media Association  et gestionnaire d’acquisition d’ebooks pour Booksource  (fourniture exclusive de titres et de collections pour les classes), l’activit\u00e9 e-book a l\u00e9g\u00e8rement progress\u00e9 au cours des derni\u00e8res ann\u00e9es.<\/p>\n

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\u00ab\u00a0Je pense que dans la salle de classe, les enseignants sont encore \u00e0 essayer de comprendre quelle peut \u00eatre la meilleure utilisation des ebooks en classe alors que du c\u00f4t\u00e9 de la biblioth\u00e8que de l’\u00e9cole, les biblioth\u00e9caires ont vu imm\u00e9diatement l’int\u00e9r\u00eat des ebooks, ne serait-ce que pour am\u00e9liorer la ma\u00eetrise de leurs finances. L’enseignant doit souvent passer par un coordinateur, un r\u00e9f\u00e9rant ou un sp\u00e9cialiste des programmes, et enfin par un gestionnaire pour ses achats. Dans ce cas, le d\u00e9cideur est bien plus loin de la personne qui utilise en fait les ebooks\u00a0\u00bb.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Cependant, Jennifer Allen souligne que les enseignants avec lesquels elle travaille sont tr\u00e8s f\u00e9rus de technologie, et utilisent divers outils num\u00e9riques.<\/p>\n

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\u00ab\u00a0Les enseignants utilisent beaucoup de contenus num\u00e9riques, m\u00eame s’ils ne sont pas encore entr\u00e9s dans l’univers des livres \u00e9lectroniques. […] La croissance pour les livres \u00e9lectroniques a \u00e9t\u00e9 faible dans les classes, mais je pense que cela va changer dans quelques ann\u00e9es. Nous faisons des enqu\u00eates client et la plupart des personnes nous disent qu’elles vont acheter des livres \u00e9lectroniques dans l’avenir \u00ab\u00a0.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Pour Arbordale Publishing, qui commercialise directement des ebooks par abonnement annuel ou abonnement \u00ab\u00a0\u00e0 vie\u00a0\u00bb et qui utilise aussi un r\u00e9seau de partenaires, la croissance des ventes d’ebooks fonctionne par \u00ab\u00a0\u00e0-coups\u00a0\u00bb. Il s’agit souvent d’un challenge et souvent dans le cas de politique de regroupement des achats de la part des \u00e9coles, leur chiffre d’affaire baisse pour mieux remonter par la suite. En effet, les \u00e9coles qui avaient des abonnements chez nous avant les regroupements, reprennent les m\u00eame abonnements apr\u00e8s le regroupement aupr\u00e8s du nouveau distributeur.<\/p>\n

Les ventes en produits num\u00e9riques et ebooks sont \u00e0 la hausse chez Capstone. \u00ab\u00a0Environ 40% de notre activit\u00e9 est num\u00e9rique, et elle cro\u00eet rapidement,\u00a0\u00bb affirme sa directrice g\u00e9n\u00e9rale Ashley Andersen Zantop. \u00ab\u00a0Il ne fait aucun doute que la demande pour les ebooks est en augmentation\u00a0\u00bb, ajoute-elle.
Les ebooks de Capstone sont disponibles par le biais de sa propre plate-forme, mais aussi par l’interm\u00e9diaire du programme d’alphab\u00e9tisation MyON et comprend \u00e9galement des titres d’autres \u00e9diteurs. Ils commercialisent aussi par le biais d’autres distributeurs de livres \u00e9lectroniques.<\/p>\n

Cas pratiques<\/h1>\n

L’industrie montre que de nombreuses \u00e9coles ach\u00e8tent d\u00e9j\u00e0 des livres \u00e9lectroniques, et que beaucoup d’autres aspirent \u00e0 le faire. Mais comment une \u00e9cole ou un groupe scolaire d\u00e9cident de passer \u00e0 l’ebook ? Quels sont les obstacles ou les d\u00e9fis qu’ils vont rencontrer ? Au cours des derni\u00e8res ann\u00e9es, les budgets dans les \u00e9coles ont \u00e9t\u00e9 notoirement serr\u00e9s et, actuellement la biblioth\u00e8que fait figure de parent pauvre.<\/p>\n

Les \u00e9coles qui veulent acheter des livres \u00e9lectroniques doivent estimer le co\u00fbt des l’ebooks mais aussi le co\u00fbt de leur support de lecture… Elles doivent aussi s’assurer que les configurations techniques sont suffisantes et appropri\u00e9es (Wi-Fi, bande passante, espace de stockage, site web, accessibilit\u00e9 etc). Les \u00e9coles qui peuvent se le permettre doivent d\u00e9cider quels support acheter et combien !<\/p>\n

Pour les \u00e9coles adeptes du BYOD (Bring Your Own Device), elles vont avoir besoin d’\u00eatre certaines que le contenu num\u00e9rique qu’elles ach\u00e8tent va correctement fonctionner avec la multitude de supports en circulation. En outre, \u00e0 l’\u00e9cole, la plupart des contenus num\u00e9riques sont accessibles \u00e0 distance mais encore faut-il que l’\u00e9l\u00e8ve ait acc\u00e8s \u00e0 Internet ! Et quand il l’a, que son d\u00e9bit soit suffisant ! La fracture num\u00e9rique affecte tellement l’acc\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves aux contenus num\u00e9riques et \u00e0 la maison et \u00e0 l’\u00e9cole, que le pr\u00e9sident Obama a annonc\u00e9 l’Open E-books Initiative pour aider \u00e0 r\u00e9soudre la question.<\/p>\n

Dans certains cas, et principalement dans les premiers jours fr\u00e9n\u00e9tiques qui suivent l’acquisition ou la donation de supports de lecture (tablette ou autres), les \u00e9coles se sont retrouv\u00e9s d\u00e9sorient\u00e9es et impuissantes \u00e0 utiliser ces nouvelles technologies si elles n’avaient pas avant, \u00e9labor\u00e9 un plan num\u00e9rique ou une strat\u00e9gie d’utilisation d’ebook. Certains fournisseurs ont m\u00eame not\u00e9 que dans des cas comme ceux-la, ils ont parfois fait face \u00e0 des demandes d’intervention du genre : \u00abNotre \u00e9cole vient de recevoir des ordinateurs portables \/ tablettes \/ e-Readers… Qu’est-ce qu’on fait maintenant ?\u00a0\u00bb. Le besoin accru d’expertise informatique dans les \u00e9coles ou les groupes scolaires a cr\u00e9\u00e9 un changement important : les sp\u00e9cialistes TICE  des \u00e9coles jouent un r\u00f4le plus important, fournisseurs gagnent plus de connaissances du terrain, et les entreprises de haute technologie locales sont en train de gagner des parts de march\u00e9. Chez Arbordale on constate aussi un changement de comportement. Les r\u00e9f\u00e9rents techniques dans les \u00e9coles sont mieux inform\u00e9s, il y a un changement radical dans le type de questions pos\u00e9es et on note une plus forte implication des personnels enseignants dans les achats, surtout lorsque ce sont eux qui conduisent les projets. Ce changement de comportement fait aussi que chez Armoriale on connait mieux aussi les supports tablette et que les questions sont plut\u00f4t \u00ab\u00a0comment adapter mon contenu\u00a0\u00bb que \u00ab\u00a0je veux du contenu num\u00e9rique \u00e0 tout prix\u00a0\u00bb !<\/p>\n

Un exemple… Lincoln<\/h2>\n

Il y a deux ans, le personnel des \u00e9coles publiques de Lincoln dans le Nebraska (Lincoln Public Schools) a con\u00e7u un plan num\u00e9rique sur 10 ans qui a permis le succ\u00e8s de l’implantation des ebooks et de leur support dans les 56 \u00e9tablissements du district. Cette ann\u00e9e le conseil de Lincoln a proc\u00e9d\u00e9 \u00e0 un r\u00e9ajustement de 50 millions de dollars pour permettre la fourniture de supports de lecture aupr\u00e8s de tous les \u00e9l\u00e8ves (du primaire au lyc\u00e9e) d’ici 2017-2018.
\u00ab\u00a0Le plan \u00e9tait tr\u00e8s r\u00e9fl\u00e9chi\u00a0\u00bb, dit Mary Reiman, directrice des services de m\u00e9dias pour le Lincoln Public Schools, \u00ab\u00a0Nous avons la chance d’avoir un directeur et un conseil favorables et visionnaires. C’est un travail d’ensemble o\u00f9 tous les secteurs se sont impliqu\u00e9s pour comprendre les d\u00e9tails du projet, la fa\u00e7on d’obtenir des financements, les moyens de soutenir le projet et la formation des personnels.Le choix de Lincoln Public Schools s’est port\u00e9 sur l’utilisation des Chromebooks (ordinateurs \u00e9quip\u00e9s du syst\u00e8me d’exploitation google chrome) car ceux-ci sont plus facile \u00e0 g\u00e9rer que les ordinateurs classiques ou les tablettes et contiennent tout ce dont les \u00e9l\u00e8ves ont besoin. Ils \u00e9vitent ainsi, les probl\u00e8mes des jeux ou de l’installation de programmes non autoris\u00e9s puisqu’\u00e0 ce jour il y a peu d’applications con\u00e7ues pour ce syst\u00e8me.<\/p>\n

Pour arriver \u00e0 ce choix technologique, ils ont donn\u00e9 \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves de primaire et de coll\u00e8ges pendant une ann\u00e9e pilote, diff\u00e9rents supports. Ceci a permis de leur fournir de pr\u00e9cieux renseignements quant \u00e0 leur utilisation. Ensuite ils ont planifi\u00e9 une dotation annuelle progressive :<\/p>\n